在乐度记者看来，学一门乐器，特别讲究循序渐进，讲究持之以恒。从一开始学琴时，老师和家长能够很好的督促孩子每周固定最少上一次课。但是在孩子弹了一段时间，到了某一个阶段，这个“每周一次”的频率时常会因为各种各样的原因而打折扣，有的是孩子遇到困难瓶颈；有的是孩子贪玩，学会了借口；有的是由于挫折产生了某种倦怠的心理，在这个时候我们家长就要注意了，找出孩子不想上课的真正原因，对症下药。
如果家长不及时发现，找出问题，解决问题，于是，“每周一次”的上课频率受到影响，就会慢慢的变成从“每周一次”演变到了“两周一次”甚至“一月一次”……这对孩子学琴是非常有害的，不断琴没学好，还养成了坏习惯！
“妈妈，我曲子还没练熟，我再练一周再上课吧，你帮我向老师请请假”
分析：一句简简单单的“没练熟”，就放弃一次上课的机会，这等同于关上了一扇通往希望的大门。
首先，家长听到的“不熟”，这只是表面现象。但为什么会不熟呢？是没有掌握练习的方法而不熟？还是的确碰到困难了，不知怎么练熟？如果是没有掌握方法，老师会在上课的时候给予指点，根据问题所在提出相应的解决办法。如果是的确碰到困难了，那更应该总结困难后去老师那里寻求帮助。
由于每个孩子的生理结构（尤其是手部）以及心理状况都有所不同，因此即便是看似相同的外在表象，也会有不同的解决。
方法
各位家长一定要记住：去上课，学新课只是一部分，更重要的是解决现有的问题！只有在扫除障碍的过程中孩子才能顺利地向前迈进，去探索新的未知。
“妈妈，我这周作业多，到现在还只练过一次，我下周再去上课吧？”
分析：遇到这种情况，一般都是孩子的借口，可能的原因是：小朋友遇到技术难点了；或对曲子有心理上的抵触；也可能到了某个阶段，进入了倦怠或是瓶颈期。如果这时候，家长选择“顺从孩子的意愿”，不进行鼓励或者给予一个明确的表态，那只会增长孩子的惰性，或是助长了孩子的“畏难情绪”。
凡是优秀的老师，除了有很强的教学能力之外，也是一个称职的心理辅导者，是一个非常善于沟通的角色。孩子出现这样问题后，老师会根据他的心理状况，迅速调整教学计划和教学内容，不动声色地帮助小朋友克服难关。
家长如果光看表面孩子没有练琴就不去上课，反而是让问题随着时间的流逝而继续恶化了，同时也增加了后期调整的难度，甚至很多孩子就此失去了和音乐进一步交流的机会。
方法
如果家长确定孩子确实是作业负担重的的情况下，应该及时和老师商量，根据情况调整课堂上授课内容的比重，例如：这周将弹奏的新课内容适当减少，多进行一些乐理或是听力的辅助教学，让孩子更加科学、更加合理地接受新的知识。
“妈妈，这周我们同学生日聚会，你就帮我请一次假吧。”
分析：其实这么一请假，是给了给孩子一个心理暗示：“娱乐比学琴重要。”尤其对于10岁以下的儿童而言，他们一些观念以及想法的形成，是和周围环境，也就是家长，老师以及身边的一些朋友有密切关系的。如果在学琴这件事情上，家长并没有表现出足够的重视，例如同学生日聚会可以排挤“学琴”这件事，那么孩子会从家长的行为中探测出：“学琴是可以随意请假的，不是一件很重要的事情”。一旦让孩子形成了这样的想法，那以后无论家长软硬兼施地让孩子重视学琴，认真练琴，都很难再起到效果。
方法
尽量把课上完后再去聚会，或者跟老师商量把课程提前进行，尽量和聚会的时间错开。因为聚会就是一顿饭的时间。如果为此耽误了一个课时，导致后一周在练琴时没有新的目标，光是炒冷饭，按老办法练老内容，也会对孩子的进度产生不利的影响。
学琴并非易事，需要各方面的配合及努力，更需要家长的明察秋毫。
哪个学琴孩子的路上没有血泪史？哪个成功考到十级的孩子没有感受过学琴路上的心酸？钢琴家朗朗热爱钢琴，爱得发狂，但他小时候也曾对严厉要求他的父亲说过：“我恨你。我再也不会练琴了。”学琴路上的艰辛困苦，遇到瓶颈或是进入倦怠期，都是再正常不过的事情。
但是，在孩子厌学，逃课，请假这些问题上，一定要明察秋毫，严阵以待，找出根本原因，解决掉，千万不要随着孩子来，不但琴没学好，还会养成很多坏习惯。
